从“心”开始 以爱助力

——致三（2）班全体家长的一封信

亲爱的家长朋友们：

期中质量调研刚刚结束，您会马上看到孩子近段时间的努力成果。这次调研整体情况不太理想，我特别理解大家的心情——既有对孩子的担忧，也有对“如何帮助孩子”的困惑。让我们把关注点从结果上暂时移开，一起来分析问题、寻找方法。

首先，这次调研暴露出的两个问题值得重视：

一、关于审题习惯——很多孩子不是不会，而是没有真正读懂题目要求就匆忙下笔。比如题目要求“写出充分展现颜色魅力的诗句”，有的孩子却习惯性地选择了回答古诗的前两句。这就提醒我们，咱的孩子需要学会“停下来，想一想”：先圈画出题目中的关键词，明确答题要求，打破惯性思维。这也是平时我强调孩子做练习时务必要“圈关键词，审清题目”的原因所在。

二、关于作文和阅读——这次“续写童话故事”的作文成为“重灾区”。这也恰恰反映出孩子们在整本书阅读和深度理解上有所欠缺。当孩子没有读过《格林童话》《安徒生童话》这些经典，面对节选短文自然难以理解，最基本的预测都不合理，续写更是无从下手。

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所以，针对以上问题，为了帮助孩子迎头赶上，我建议大家可以从这几个方面共同努力：

一、分析调研内容（今晚完成）

请您心平气和地和孩子一起翻开调研内容，重点关注错误区：

1.审题失误导致的错误有多少？

2.作文错误主要在哪个部分？

3.哪些基础知识还需要巩固？

二、分步改进（从现在到期末）

1.针对审题习惯：

平时做练习题，要求孩子必须养成认真审题的习惯，确保每个字都读到，先用笔圈出关键词，然后再问问自己：“题目要我做什么？我该怎么做？”

2.针对阅读积累：

坚持做好亲子共读：本学期，仍然建议读好《稻草人》《格林童话》《安徒生童话》等童话故事，每天20分钟以上。读完后，督促孩子用自己的语言大致复述下来，确保孩子读进去、讲出来。（本次调研中的作文也旨在检验孩子的这项能力）

3.三分钟交流：睡前花三分钟跟孩子聊聊：今天读的故事里，你喜欢哪个角色（哪个情节）？为什么？

三、训练写作能力：

1.从仿写句子开始：模仿优美的句式，学习如何表达。然后再模仿片段、整篇，循序渐进，进行简单仿写，慢慢建立写作的信心。

2.鼓励“我手写我心”：上学路上，放学途中，都可以鼓励孩子聊聊今天的见闻和感受。先不管对错，要让孩子敢于表达自己的想法，

乐于分享自己的感受。而后再引导孩子将其中最有趣、最有意义的地方说清楚、说具体，培养孩子表达的底气，并写好当天的日记。

家长们，语文学习就像种树，需要耐心等待根系深扎。一次调研结果的不理想，恰恰让我们更清楚地看到了需要用心浇灌的地方。同时，三年级是阅读能力和写作能力发展的关键期，现在发现问题并及时补救，完全来得及。

请告诉孩子：老师能看到每个人的努力！调研结果只是告诉我们哪里需要更多努力——会审题、爱阅读、勤动笔，这些能力比一时的调研结果更重要。让我们家校携手，从“心”开始，以爱助力，和孩子一道打败问题，增强克服困难的信心和勇气，帮助他们在接下来的学习中一步一个脚印地朝前迈进。

期待看到孩子们带着更充分的准备和更积极的态度，踏实、坚定地迎接未来的学习挑战！ ——孩子学习的引路人 李老师

（中原名师培育对象高占伟小学语文工作室 李静敏）

供稿：李静敏

统筹：罗贺金

初审：刘艳芳

终审：高占伟

编辑：史周群

发布于：河南省